Derivada como razón de cambio

Introducción



En esta OVA (objeto virtual de aprendizaje), se desarrollará una temática asociada al concepto de derivada desde la razón de cambio, ésta contiene los objetivos de aprendizaje asociados al contenido temático. Además, del contenido desarrollado como lo es las variables, constantes, función, pendientes, rectas secantes y rectas tangentes. Así mismo, videos infografías que ayudan a retroalimentar y apropiarse del concepto de derivada como razón de cambio. Por ultimo dentro de la misma se tiene una evaluación con retroalimentación que ayudar al fortalecimiento del concepto de la derivada.

La importancia de esta OVA, es que busca el fortalecimiento de la derivada como razón de cambio, estableciendo unas características fundamentales para que el estudiante interactúe y establezca relaciones entre el contenido y el contexto principalmente. Y con eso poder obtener un aprendizaje más significativo del contenido matemático la derivada.

En cuanto a lo metodológico es importante resaltar la estructura que se implementó en el diseño de los recursos y materiales de tal manera que impacten en el aprendizaje de los estudiantes. Además, la estructura del OVA se diseño a partir del diseño instruccional ASSURE donde dicha estructura es secuencial estableciendo así mismo un aprendizaje secuencial.

Objetivos

General

Fortalecer el aprendizaje sobre la derivada como razón de cambio por medio recursos educativos digitales.

Especificos

  • Contextualizar conceptos relacionados con la derivada (variables, constantes, funciones, optimización, rectas secantes, rectas tangentes, entre otros).
  • Resolver situaciones problemas de la cotidianidad de los estudiantes relacionadas directamente con la derivada como razón de cambio.
  • Ejercitar los conceptos de la derivada como razón de cambio.

Conceptualización




Ejemplos practicos

Ejemplo 1

Se desea construir cajas de cartón sin tapa partiendo de cuadrados de lado 40 cm al que se les recortan las esquinas como indica la figura, luego se dobla a lo largo de las líneas punteadas.



a. ¿Es necesario que el recorte en las esquinas sea cuadrado?

b. Determina la longitud x de los recortes para el volumen de la caja sea Máximo, así como también el valor de ese volumen máximo.

Una vez armada, la caja tendrá como base un cuadrado de lado . Su volumen estará dado por la expresión

Estudiaremos la función en el intervalo

Valores en los extremos: Busquemos puntos críticos.

Derivando:

Operando:

Anulando obtenemos como puntos críticos: y

Para clasificar el punto crítico interior al intervalo estudiemos el signo de la derivada primera.





El valor corresponde pues a un máximo. El bosquejo grafico de la función V es el que indica la figura.corresponde pues a un máximo. El bosquejo gráfico de la función $\mathbb{V}$ es el que indica la figura.

Observa que la curva tiene tangente horizontal en ya que en ese valor la derivada es nula.

El correspondiente volumen será:





Ejemplo 2

Como el costo del alambre es proporcional a la longitud y los cinco tiros son iguales, bastara minimizar el costo de uno de ellos.

Llamemos L a su longitud expresada en (m) y A el área encerrada en . Tendremos: L= x+2y y deberá cumplirse la condición x.y=A (1) despejando a (y) de (1) y sustituyendo obtenemos la función L.



Derivando para hallar putos críticos:

Obtenemos entonces:



La función presenta mínimo en el valor hallado de x. el correspondiente valor de Y deducido de la expresión (1) será:


El ancho del rectángulo a alambrar es entonces la mitad del largo. Siendo 1 Hec.=10.000


obtenemos:


Como el alambre tiene 5 hilos, la longitud total de alambre será:

El costo total del alambre asciende a la suma de $ 156,52.

Si deseas tener un costo más ajustado del trabajo de almacenamiento deberás agregar el contó de los postes, el de os piques, el salario del alumbrador y estimar además un porcentaje de alambre para ataduras y de desperdicio.



Ejemplo práctico

Evaluación

Para desarrollar la evaluación deberá presionar clic en el bóton empezar/start.


Bibliografia

Créditos

Autores

Ernesto Araujo Chavarro

Jean Pierre Giovanni Arenas Ortiz



Especialización TIC para la Innnovación en la Educación